В происхождении профессии учителя невозможно установить какие-либо определенные даты

Кажется, наставники были всегда - даже у  первобытных людей: кто-то ведь обязательно делился опытом и  находками со своими соплеменниками. Широко известны школы Древней Греции, Рима, Китая, Египта. В Древнем Риме от имени императора учителями назначались государственные чиновники, хорошо знавшие науки, но главное – много путешествовавшие и, следовательно, много видевшие, знавшие языки, культуру и обычаи разных народов. Римляне переняли от греков и практику обучения в университетах, основав Атеней. Первый Атеней был основан в Риме в 135 году н. э.
императором Адрианом. Целью Адриана было взять высшее образование под контроль, придав ему официальный статус и устранив, таким образом, возможность конфликтов между государственной властью и образованными людьми. В дальнейшем Атенеи открываются в Галии.

Но в основном же обучение строилось на основе семейственности: знания передавались из поколения в поколение, индивидуальные обучения посторонними людьми использовались лишь в  обеспеченных слоях населения, либо в силу специфики профессии( например, обучение
ремёслам). Неразрывно с образованием преподавалось и воспитание. Именно этим, трудным, очень ответственным, порой неблагодарным,
трудом и занимаются наши учителя. Двадцать первый век, современные технологии, постепенная компьютеризация - а профессия учителя так и
остается незаменимой. Сейчас образование стало доступно всем, а педагогическая наука шагнула далеко вперед. 

Мы доверяем учителям и уважаем их. Профессия учителя самобытна, исключительна, и необыкновенно важна для всех. Ведь педагог призван управлять процессом формирования духовного мира нашего будущего – наших детей.

Во многих странах наблюдается тенденция к снижению престижности педагогических профессий, и ,к сожалению, недооценённость учительского труда. Поскольку уровень престижа измеряется материальным вознаграждением, то одна из причин падения статуса учителя – низкая заработная плата.

После обретения независимости Узбекистан выбрал свой собственный путь развития — путь масштабных реформ, направленных на
строительство демократического правового государства, социально ориентированной рыночной экономики и сильного гражданского общества.

Не осталась в стороне и образование, одно из основных направления развития Узбекистана. В области образования за прошедшие годы произошли кардинальные изменения.

На 9-ой сессии Олий Мажлиса Республики Узбекистан 29 августа 1997 года в докладе «Гармонично развитое поколение — основа прогресса Узбекистана» Президент Узбекистана И. Каримов поднял вопросы реформирования образования и подготовки кадров:

«Забота о подрастающем поколении, стремление воспитать здорового, гармонично развитого человека — это наш национальный характер.
Каждый человек, живущий на этой священной земле на протяжении всей жизни борется, трудится, не жалеет сил, чтобы вырастить своих детей
образованными и добродетельными, увидеть их счастье и благополучие». А счастье и благополучие неразрывно связаны с уровнем воспитанности и образованности общества.

В связи с этим, образование провозглашено приоритетным направлением в политике государства. В соответствии с Национальной программой по подготовке кадров образование в стране теперь реализуется в следующих видах: дошкольное, общее среднее, среднее специальное, профессиональное образование, высшее, послевузовское образование, повышение квалификации и переподготовка кадров, внешкольное образование. Как мы можем увидеть - получается непрерывное образование.

Профессор Сеульского политехнического колледжа Пан Хван сказал, что «Национальная программа по подготовке кадров Узбекистана получила
признание в мировом сообществе и становится объектом всестороннего изучения. По своему содержанию она охватывает все этапы
непрерывного образования, реализуя принцип передовых систем — образование через всю жизнь. Но глобальной идеей программы
является, на наш взгляд, то, что она будет основным фактором качественного рывка в социально-экономическом развитии республики в новом веке».

Профессия учителя в Узбекистане - почётная и уважаемая. 6 июня 1996 было учреждено почетное звание - Народный учитель Узбекистана, которое присваивается учителям и преподавателям образовательных учреждений всех типов, посвятившим делу воспитания и обучения свою жизнь и внесшим в него значительный вклад.

В эпоху Советского Союза профессиональный праздник учителей отмечался в первое воскресенье октября. В 1994 году ЮНЕСКО учредила Всемирный день учителя (World Teaches' Day), отмечаемый ежегодно 5 октября. Этот праздник в Узбекистане отмечается 1 октября с
1997 года в соответствии с Указом Президента И.Каримова от 27 декабря 1996 года.

Каждый из нас помнит любимые и нелюбимые предметы, разговоры на все возможные и невозможные темы с одноклассниками, волнение перед экзаменами, школьных друзей... Многое, конечно, позабылось, но можно с уверенностью сказать, что имя первой учительницы помнит
большинство учеников. У каждого из нас есть свой Учитель и свой Наставник. Это люди, без которых мы не состоялись бы как личности, не получили бы жизненно важных навыков, знаний и умений.

Кроме того, что работа учителя требует колоссального терпения и постоянного профессионального совершенствования, ее значение для
формирования и развития общества невозможно переоценить. Труд учителей и преподавателей заслуживает глубокого признания и
благодарности. Те, кого мы искренне готовы благодарить, — это ключевые фигуры нашего мира.

У меня, как и у многих, есть любимые наставники и учителя. Были они и в школе, и в лицее, и есть сейчас, когда я учусь в институте. Хочется пожелать всем учителям доброго здоровья, творческих удач, прекрасного настроения и ТЕРПЕНИЯ! Пусть легко покоряются самые высокие вершины, а любые смелые замыслы находят успешное воплощение!

Счастья, добра и благополучия!

                                                                                    Мила Гашева